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    Présentation de la matière

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    Ce cours sert de soutien et de préparation à l’élaboration d’un mémoire. Il a comme objectifs d’expliciter les exigences universitaires d’un travail académique de recherche et de rédaction et de fournir des outils méthodologiques nécessaires à sa réalisation. Seront abordées les points suivants : délimiter domaine, thème et questionnement et savoir problématiser ; choisir sa méthodologie et les outils appropriés (questionnaires, entretiens, observations) ; la recherche documentaire et les normes APA ; l’analyse et l’interprétation des données ; la rédaction et conseils pour l’écriture. Un travail concret d’analyse de mémoires réalisés sera complémentaire aux apports théoriques.
    Méthodologie de rédaction d'un mémoire de master 2: 6 Phases
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    Fiche de contact

    Matière: Méthodologie d'élaboration d'un mémoire en didactique des langues-cultures

    Département de Langue et Littérature Française

    Niveau : M1

    Spécialité : Didactique des langues étrangères

    Unité : Méthodologie

    Coefficient: 02

    Crédit: 04

    Volume horaire global: 15 semaines (45 h).

    Volume horaire de travail requis/semaine: 3 h (TD)

    Modalités d'évaluation: L'évaluation finale des étudiants est semestrielle et se fait à travers une évaluation continue et régulière présentant la totalité (100 %) de la note finale.

    Enseignante du cours : Dre Ourida HEDDOUCHE, MCA, HDR en FLE et Didactique des Langues-Cultures

    Contact: Par email professionnel ourida.heddouche@univ-biskra.dz

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    Objectifs généraux

    Ce cours a pour objectif principal de guider les étudiants dans la conception et la structuration d'un projet de recherche pertinent et rigoureux. Il vise à développer chez eux les compétences nécessaires pour formuler une problématique claire, définir des objectifs de recherche précis, élaborer une méthodologie appropriée et situer leur travail dans le contexte scientifique existant.

    Les objectifs spécifiques incluent :

    Compréhension des fondements de la recherche en didactique : Familiariser les étudiants avec les principes et les méthodologies propres à la recherche en didactique, en mettant l'accent sur l'importance de la contextualisation et de la définition précise de l'objet de recherche.

    Développement de compétences en élaboration de projets de recherche : Amener les étudiants à maîtriser les étapes clés de la conception d'un projet de recherche, notamment la formulation d'une problématique pertinente, la définition d'objectifs clairs et la proposition d'une méthodologie adaptée.

    Acquisition de savoir-faire en rédaction scientifique : Enseigner aux étudiants les normes et les conventions de la rédaction académique, y compris la structuration d'un avant-projet, la citation correcte des sources et la présentation d'une argumentation cohérente.

    Développement de la pensée critique et réflexive : Encourager les étudiants à adopter une approche critique vis-à-vis des sources consultées et à développer une réflexion approfondie sur leur propre projet de recherche.

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    Objectifs opérationnels

    A la fin de ce cours, les apprenants seront capables de/d' :

    • Formuler un sujet de recherche motivant, en lien avec les enjeux actuels de la didactique;
    • Cerner et formuler une problématique pertinente, en s'appuyant sur une revue critique de la littérature existante;
    • Poser des hypothèses de départ claires et testables, servant de base à leur investigation scientifique;
    • Établir des choix méthodologiques adéquats pour recueillir et analyser des données pertinentes en didactique;
    • Élaborer une bibliographie pertinente en lien avec leur sujet, en respectant les normes académiques;
    • Planifier les étapes de la recherche, de la collecte de données à la rédaction finale;
    • Préparer un plan de rédaction structuré, assurant une progression logique et cohérente de leurs idées;
    • Maîtriser les normes de citation et de référencement, garantissant l'intégrité académique de leur travail;
    • Rédiger une introduction et une conclusion efficaces (élaborer des sections introductives et conclusives qui encadrent leur recherche);
    • Développer une réflexion critique sur les résultats obtenus .

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    Pré-requis

    Ce module suppose que les étudiants disposent d’un certain nombre de connaissances, compétences et attitudes de base leur permettant de suivre efficacement l’ensemble du parcours de formation à la recherche.

    1. Connaissances théoriques de base

    • Connaissance générale des notions fondamentales en didactique du FLE (méthodes, approches, compétences, dispositifs pédagogiques).

    • Familiarité avec les concepts clés en en sciences de l’éducation.

    • Connaissance des principaux courants méthodologiques (quantitatif, qualitatif, mixte) en sciences humaines.

    2. Compétences académiques

    • Maîtrise des techniques de recherche documentaire (utilisation de bases de données, de bibliothèques universitaires, de moteurs académiques comme Google Scholar, etc.).

    • Compétence en rédaction académique (clarté, structuration, citation des sources).

    • Aptitude à prendre des notes, organiser l'information et structurer une réflexion.

    3. Compétences linguistiques

    • Maîtrise suffisante du français académique écrit, tant sur le plan lexical que grammatical, pour produire un texte scientifique cohérent.

    4. Compétences numériques

    • Maîtrise des outils bureautiques (traitement de texte, tableaux, mise en page de documents selon les normes universitaires).

    • Connaissances de base dans l’utilisation d’outils numériques de recherche .

    5. Attitudes attendues

    • Curiosité intellectuelle et esprit critique.

    • Motivation à mener une recherche personnelle sur une problématique didactique.

    • Test d'entrée Assignment
      Opened: Wednesday, 29 January 2025, 12:00 AM
      Due: Tuesday, 25 March 2025, 12:00 AM

      Objectif :

      Évaluer les connaissances préalables des étudiants en matière de recherche scientifique appliquée à la didactique du FLE.

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    Plan

    1. Introduction générale

    2. Introduction à la méthodologie de recherche scientifique 

    3. Étapes de la recherche scientifique et ses exigences

    4. Choix du sujet de recherche

    5. Revue de la littérature

    6. Formulation de la problématique

    7. Formulation des hypothèses

    8. Choix de la méthodologie

    9. Outils de collecte des données

    10. Structuration de l'avant-projet de mémoire
    11. Conclusion générale
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    1. Introduction générale

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    2. Introduction à la méthodologie de recherche scientifique

    Objectifs 

    À l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

      1. Définir la recherche scientifique et en distinguer les principales caractéristiques (objectivité, systématicité, reproductibilité, etc.).

      2. Identifier les différents types de recherche (fondamentale/appliquée, quantitative/qualitative/mixte) et leurs spécificités.

      3. Comprendre les enjeux éthiques liés à la recherche (plagiat, consentement éclairé, confidentialité, etc.).

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    3. Étapes de la recherche scientifique et ses exigences

    Highlighted

    Objectifs 

    À l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

    1. Identifier les principales étapes d’un processus de recherche scientifique, de la formulation du sujet à la présentation des résultats.

    2. Expliquer la logique d’enchaînement des étapes : choix du thème, formulation de la problématique, hypothèses, objectifs, méthodologie, collecte et analyse des données.

    3. Distinguer les exigences propres à chaque étape en termes de rigueur scientifique, de cohérence interne et de validité méthodologique.

    4. Appliquer ces étapes à un projet de recherche personnel en didactique du FLE

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    4. Choix du sujet de recherche

    Objectifs 

    À la fin de cette séance, l’étudiant sera capable de :

    1. Définir les critères de sélection d’un bon sujet de recherche (pertinence, faisabilité, nouveauté, intérêt scientifique et personnel).

    2. Identifier un champ ou un thème de recherche en lien avec ses intérêts et les problématiques actuelles en didactique des langues.

    3. Formuler un sujet de recherche clair, délimité et adapté aux exigences d’un mémoire de master.

    4. Justifier le choix d’un sujet en tenant compte du contexte, des ressources disponibles, et des objectifs visés.

    5. Évaluer la faisabilité d’un sujet à partir de critères concrets : disponibilité des données, durée, encadrement, accès au terrain.

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    5. Revue de la littérature

    Objectifs 

    1. Définir ce qu’est une revue de la littérature dans le cadre d’une recherche en didactique du FLE.

    2. Identifier les sources pertinentes (ouvrages, articles scientifiques, mémoires, rapports, publications institutionnelles, etc.).

    3. Distinguer les différents types de littérature : théorique, empirique, méthodologique, grise, primaire/secondaire.

    4. Formuler une problématique à partir de la lecture critique de la littérature existante.

    5. Évaluer la pertinence, la fiabilité et l’actualité des sources consultées.

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    6. Formulation de la problématique

    Objectifs 

    À l’issue de ce cours, l’étudiant sera capable de :

    1. Définir ce qu’est une problématique dans un travail de recherche en sciences humaines et plus particulièrement en didactique.

    2. Expliquer l’importance de la problématique dans la structuration et l’orientation d’un mémoire de recherche.

    3. Identifier les éléments constitutifs d’une problématique : thème, question de recherche, enjeux scientifiques, ancrage théorique.

    4. Distinguer une problématique d’un simple sujet ou thème général.

    5. Analyser des exemples de problématiques issues de mémoires antérieurs pour en évaluer la pertinence et la formulation.

    6. Formuler une problématique claire, argumentée et contextualisée à partir d’un thème personnel ou proposé.

    7. Justifier la pertinence d’une problématique en lien avec une revue de littérature et une réalité didactique observable.

    8. Articuler la problématique avec les hypothèses et les objectifs de recherche à venir.

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    7. Formulation des hypothèses

    Objectifs 

    1. Définir ce qu’est une hypothèse de recherche et distinguer les différents types d’hypothèses (hypothèse générale, spécifique, etc.).

    2. Expliquer le rôle de l’hypothèse dans le processus de recherche scientifique, notamment dans la structuration de la méthodologie et de l’analyse des données.

    3. Identifier les critères de formulation d’une bonne hypothèse : clarté, précision, vérifiabilité, cohérence avec la problématique.

    4. Différencier l’hypothèse d’autres éléments proches : question de recherche, objectif, postulat.

    5. Formuler une ou plusieurs hypothèses pertinentes à partir d’une problématique donnée dans le champ de la didactique du FLE.

    6. Évaluer la pertinence et la validité d’hypothèses déjà formulées dans des travaux de recherche existants (analyse critique).

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    8. Choix de la méthodologie

    Objectifs 

    1. Distinguer les principales approches méthodologiques (quantitative, qualitative, mixte) et leurs fondements épistémologiques.

    2. Identifier les méthodes de recherche appropriées (étude de cas, expérimentation, enquête, recherche-action, etc.) selon le type d’objet étudié.

    3. Justifier le choix d’une méthode en lien avec la problématique, les hypothèses/questions de recherche et les objectifs visés.

    4. Analyser les avantages et les limites de chaque approche dans le champ de la didactique du FLE.

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    9. Outils de collecte des données

    Objectifs 

    À l’issue de ce cours, l’étudiant sera capable de :

    1. Définir les principaux outils de collecte des données utilisés en sciences humaines et en didactique (questionnaire, entretien, observation, test, étude de cas, corpus, etc.).

    2. Expliquer les avantages, les limites et les conditions d’utilisation de chaque outil de collecte selon le type de recherche (quantitative, qualitative ou mixte).

    3. Choisir l’outil de collecte de données le plus pertinent en fonction de la problématique, des objectifs et du type de données recherchées.

    4. Construire un instrument de collecte (questionnaire, grille d’entretien ou d’observation) adapté à un sujet de recherche en didactique du FLE.

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    10. Structuration de l'avant-projet de mémoire

    Objectifs du cours

    À l’issue de ce cours, l’étudiant sera capable de :

    • Comprendre l’utilité de l’avant-projet dans le processus de recherche.

    • Identifier les composantes essentielles d’un avant-projet scientifique en didactique.

    • Rédiger un avant-projet clair, structuré et cohérent en lien avec une problématique pertinente.

    • Structuration de l’avant-projet de mémoire File
    • TD Assignment
      Opened: Tuesday, 22 April 2025, 12:00 AM
      Due: Thursday, 8 May 2025, 12:00 AM

      Déposez votre avant projet.

      Choisissez une problématique en didactique du FLE qui vous intéresse et rédigez un avant-projet en suivant la structure vue en cours (6 à 8 pages).

      Critères d’évaluation : clarté, pertinence de la problématique, cohérence méthodologique, qualité rédactionnelle.

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    11. Conclusion générale

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    Évaluation finale

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    Références bibliographiques