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    Présentation du cours

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    La didactique, au sens large, ne se limite pas à l'enseignement des langues. Elle englobe l'ensemble des méthodes et techniques permettant l'appropriation de nouveaux savoirs, qu'il s'agisse de lexique, de grammaire, de compétences pratiques ou de comportements culturels. Dans ce cadre, nous utiliserons le terme « apprenant » pour désigner celui qui est engagé dans un processus d'apprentissage, mettant l'accent sur son rôle actif.

    Au fil de ce module, nous examinerons les dynamiques entre l'enseignant et l'apprenant dans le cadre de l'enseignement d'une langue étrangère. Nous aborderons également la question des inégalités de connaissance entre ces deux partenaires, afin de mieux comprendre les enjeux didactiques qui se posent aujourd'hui. Préparez-vous à un voyage enrichissant à travers les théories et les pratiques qui façonnent l'enseignement des langues dans notre monde interconnecté.

    Au cours de ce module, nous explorerons les fondements théoriques de la didactique ainsi que ses applications pratiques dans divers contextes éducatifs. Nous aborderons des questions clés telles que : Quelles sont les méthodes d'enseignement les plus efficaces ? Comment adapter son enseignement aux besoins des apprenants ? Quels rôles jouent la culture et le contexte dans le processus d'apprentissage ?

    Didactique des langues et cultures

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        Objectifs du cours

        Ce module vise à vous fournir les outils théoriques et pratiques nécessaires pour :

        Maîtriser les concepts fondamentaux de la didactique.

        Analyser les pratiques d'enseignement.

        Concevoir des situations d'apprentissage efficaces.

        Évaluer les apprentissages.

        Au cours de ce module, nous aborderons les problématiques suivantes : 

        Comment adapter ses enseignements aux différents types d'apprenants ?

        Quelles sont les meilleures stratégies pour favoriser l'engagement et la motivation des élèves ?

        Comment évaluer les compétences développées par les élèves ?

        Quel est le rôle de l'enseignant dans les processus d'apprentissage ?

        module 

        unité Fondamentale 

        évaluation

        public cible 

        professeur

        Introduction à la didactique

        coefficient 1. crédit : 2 

        100% cours

        3LMD S5

        Dr. HADDAD M.

         

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    SOMMAIRE

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    Chapitre 1 : introduction générale au module

    • Introduction générale au module File

      Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants avec les fondements de la didactique générale. Il vise à leur fournir les outils conceptuels et méthodologiques nécessaires pour comprendre les processus d'enseignement-apprentissage et les enjeux liés à la transmission des savoirs.

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    Chapitre 2 : La relation de la didactique générale aux autres disciplines

    • relation de la didactique avec les autres sciences File

      Ce cours vise à explorer les riches interactions entre la didactique générale et les autres disciplines. En établissant des ponts entre la théorie de l'enseignement et des domaines aussi variés que la psychologie, la sociologie, ou encore les neurosciences, ce cours permet aux étudiants de développer une vision plus globale et nuancée des processus d'apprentissage. Cette approche interdisciplinaire est essentielle pour appréhender la complexité des phénomènes éducatifs et concevoir des pratiques pédagogiques innovantes et efficaces.

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    Chapitre 3 : La didactique des langues étrangères Langues-Cultures

    • La didactique des langues étrangères Langues-Cultures File

      ce chapitre vise à montre la que didactique des langues étrangères, avec sa composante "Langues-Cultures", se distingue par son attention portée à la dimension culturelle de l'apprentissage. Elle dépasse ainsi le simple enseignement grammatical et lexical pour englober l'acquisition de compétences interculturelles. En s'appuyant sur des théories issues de l'anthropologie, de la sociologie et de la psychologie culturelle, la DLFE vise à développer chez les apprenants une conscience critique des différences culturelles et à favoriser une ouverture sur le monde.

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        Chapitre 4 : les concepts fondamentaux de la didactique générale

        • Le triangle didactique – le contrat didactique File

          L’apprentissage des concepts fondamentaux de la didactique, revêt une importance capitale pour tout professionnel de l’éducation, ils fournissent un cadre théorique solide pour analyser et comprendre les mécanismes complexes qui sous-tendent l’acte d’enseigner et d’apprendre. 

          Ils permettent de décrypter les interactions entre l’enseignant, l’apprenant et le savoir, et d’identifier les facteurs qui favorisent ou entravent la réussite scolaire.

        • La transposition didactique et la dévolution File

          ce cours vise à montre les concepts fondamentaux de la didactique générale à savoir la transposition didactique et la dévolution en essayant de les relier au contexte de classe.

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    BIbliographie

    Sarah Dietrich-Grappin and Jésabel Robin, “La didactique du FLE : Enjeux contextualisés de l’émergence d’un champ (ou non) dans deux Hautes Écoles Pédagogiques germanophones ”, Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde [Online], 68 | 2022, Online since 10 January 2023, connection on 15 December 2024. URL: http://journals.openedition.org/dhfles/8914; DOI: https://doi.org/10.4000/dhfles.8914

    Martinez, P. (1995). La didactique des langues étrangères : Une approche communicative. Presses Universitaires de France. Url. https://drive.google.com/file/d/1Binp-CwHgCR1Dsl7sQhGb1061hIh4lg_/view?usp=sharing
    Benhouhou N. Didactique générale. polycopié destiné aux étudiants de 3 ENS Alger. 2011

    Abdelhamid KRIDECH  (2019). THEORIES ET SITUATIONS D’ENSEGNEMENT - APPRENTISSAGE DE L’ECRIT DIDACTIQUE, METHODOLOGIE ET APPLICATION

    Cuq, J. P. (2003). Dictionnaire de didactique du français. Paris: CLE international, 214-216.