يفيد هذا المدخل الطالب في فهم الفرق بين التعبير الشفهي والكتابي، وإدراك وظيفة التعبير كوسيلة تواصل ونقل رسالة، مما يعزز وعيه بأهمية التعبير في الحياة العلمية والعملية.
تقنيات التعبير الشفي - الفوج4
Résumé de section
-
المؤسسة:
كلية:
قسم:
الفئة المستهدفة:
التخصص:
السداسي:
عنوان المقياس:
طبيعة المقياس:
نوع المقياس:
الوحدة:
الرصيد:
المعامل:
الحجم الساعي:
الأفواج:
توقيت الدرس:
مكان التدريس:
الأستاذة:
معلومات التواصل:
طريقة التقييم:
محمد خيضر - بسكرة
الآداب واللغات
الآداب واللغة العربية
السنة الأولى ليسانس
جذع مشترك أدب عربي
الأول
تقنيات التعبيير الشفي
أعمال موجهة
سنوي (السداسي الأول: تقنيات التعبير الشفهي، السداسي الثاني: تقنيات التعبير الكتابي)
منهجية
03
02
14عمل موجه (ساعة ونصف في الأسبوع / 21 ساعة في السداسي)
الفوج: 04
الأحد: 16:30 – 18:00
القاعة: 12 في ST
يفضل التواصل مع الأستاذة بالطرق المبينة أدناه
1/ عبر البريد الإلكتروني: عادة ما يتم الرد في غضون 24 ساعة (نفس اليوم) من تلقي الرسائل والاستفسارات المرسلة عن طريق البريد الإلكتروني:
sana.boukhtache@univ-biskra.dz
2/ مكان التواجد: قاعة الأساتذة فيST خاصة يوم الأحد على الساعة 09:30 إلى الساعة 11:10.
طريقة التقييم:
يكون تقييم الأعمال الموجهة متواصلا طوال السداسي.
معايير التقييم:
6/6 على الواجب.
2/2 على الإلقاء.
2/2 على الاستجواب الشفهي.
4/4 على المشاركة الفعالة في الحصة.
6/6 على الامتحان الكتابي.
-
يُعد مقياس تقنيات التعبير الشفهي من المقاييس الأساسية في تكوين طلبة قسم الآداب واللغة العربية، ويُدرّس في السداسي الأول لطلبة السنة الأولى ليسانس جذع مشترك، ضمن الوحدات المنهجية الموجهة لتنمية الكفاءات اللغوية والتواصلية، يهدف هذا المقياس إلى تمكين الطالب من استعمال اللغة العربية في مواقف شفوية متنوعة، بطريقة صحيحة وواضحة وفعّالة، سواء في المجال الأكاديمي أو المهني أو الاجتماعي.
يُركّز المقياس على دراسة مهارات التعبير الشفهي من منظور لغوي وتواصلي وتداولي، مع إبراز دور اللغة في بناء المعنى ونقل الرسالة، كما يتناول المكوّنات اللغوية وغير اللغوية للتواصل مثل الصوت، والنغمة، والإشارات الجسدية، وحركات الوجه، والإيماءات، لما لها من أهمية في التأثير والإقناع وفهم المتلقي.
ويُعنى المقياس كذلك بتدريب الطلبة على مهارات العرض والإلقاء والمناقشة والمقابلة، من خلال أعمال موجهة وتطبيقات عملية داخل القسم، تهدف إلى صقل قدراتهم في تنظيم الأفكار، وضبط النطق، وتنسيق الخطاب، والتعبير بثقة أمام الجمهور.
كما يُشجع هذا المقياس الطلبة على ممارسة التفكير النقدي، وتطوير أساليب الحوار، وتبادل الرأي، والإنصات الفعّال، بما يعزّز قدرتهم على التواصل البنّاء، وتوظيف اللغة العربية في مواقف حياتية ومهنية واقعية.
ويُقيَّم الطالب في هذا المقياس تقييماً مستمرًا على مدار السداسي، من خلال مشاركته في العروض الشفوية، والمناقشات، والأنشطة التطبيقية، مما يساعده على تحسين أدائه تدريجيًا واكتساب الثقة بالنفس في التعبير الشفهي السليم.
-
-
-
في مقياس تقنيات التعبير الشفهي، تُستهدف مجموعة من الكفاءات التي تهدف إلى تطوير قدرات الطالب في التواصل الفعّال، والتعبير الواضح والمنظم، فيما يلي أهم الكفاءات المستهدفة:
-
كفاءة التحدث بطلاقة ووضوح: القدرة على التعبير الشفهي عن الأفكار بلغة سليمة وواضحة ومفهومة.
-
كفاءة تنظيم الخطاب الشفهي: ترتيب الأفكار بشكل منطقي ومتسلسل عند الحديث أمام الآخرين.
-
كفاءة استخدام اللغة الشفوية استخدامًا سليمًا: مراعاة قواعد اللغة والنطق السليم أثناء التعبير الشفهي.
-
كفاءة التفاعل مع المستمعين: القدرة على جذب الانتباه، واستخدام لغة الجسد، والإجابة على الأسئلة أو التفاعل مع المداخلات.
-
كفاءة الإقناع والتأثير: استخدام الحجج والأساليب البلاغية لإقناع المستمعين بالآراء أو المواقف.
-
كفاءة الاستماع والفهم: القدرة على الاستماع بتركيز وفهم مضامين الخطابات الشفهية وتحليلها.
-
كفاءة التحدث في مواقف تواصلية مختلفة: التكيف مع السياقات المختلفة: نقاش، عرض، حوار، مناظرة، مقابلة...
-
-
تُعد المكتسبات القبلية مهمة لأنها تُشكل الأساس الذي يُبنى عليه تطوير مهارات التعبير والتواصل، وفيما يلي أبرز المكتسبات القبلية التي يُفترض أن يكون الطالب قد اكتسبها قبل دراسة هذا المقياس:
-
معرفة أساسية بقواعد اللغة العربية: مثل النحو، الصرف، وعلامات الترقيم، لتوظيفها بشكل صحيح أثناء الحديث.
-
رصيد لغوي ومعجمي مناسب: امتلاك ثروة لغوية كافية تساعد على التعبير عن الأفكار بدقة ووضوح.
-
القدرة على الفهم والاستيعاب: فهم النصوص المسموعة والمقروءة، مما يساعد على تحليل الموضوعات والتفاعل معها شفهيًا.
-
تجربة سابقة في التعبير الشفهي: ممارسة أولية للتحدث أمام الآخرين في الصف أو في مواقف تعليمية مختلفة.
-
القدرة على الإصغاء الجيد: الاستماع بانتباه للآخرين وفهم محتوى خطابهم، وهو أساس الحوار والتفاعل.
-
مهارات التواصل الأساسية: مثل التفاعل اللفظي والبصري، واحترام آداب الحوار.
-
Ouvert : samedi 18 octobre 2025, 16:17Terminé : dimanche 19 octobre 2025, 16:17
في حالة عدم استطاعة الطالب الإجابة على السؤال المطروح أو كانت النتيجة غير كافية، يرجى منه تغطية هذه النقائص المعلوماتية بالرجوع إلى الكتاب التالي: ماهر شعبان ، مهارات التحدث العلمية والأداء ، دار المسيرة، ط1، 2011.
-
-
تم في هذه الحصة الحضورية التعريف بالمقياس، وذكر قائمة المراجع، ومنهجية كتابة بحث أكاديمي، وطريقة التهميش، وأهداف التعليم، والمعارف المسبقة، ومحتوى المادة، وطريقة التقييم، ومعايير التقييم.
-
Ouvert : samedi 18 octobre 2025, 17:39Terminé : jeudi 18 décembre 2025, 17:39
يجب القيام بهذا الاستجواب
-
المحور الأول: مدخل: قراءة عامة ومصطلحية للمادة:(التّعبير الشّفهي، التّعبير الكتابي، التّعبير بوصفه رسالة، التّعبير وأثره في عملية التواصل..)/ 12-10-2025
-
Ouvert : samedi 18 octobre 2025, 18:00Terminé : jeudi 18 décembre 2025, 18:00
يجب القيام بهذا الاختبار
-
المحور الثاني: أهمية التّعبير الشفهي (من المنظور النّفسي، من المنظور الوجداني، من المنظور التّربوي، من المنظور المعرفي، من المنظور المنهجي، من المنظور الإبداعي)19-10-2025
في نهاية هذا المحور، يستفيد الطالب بعدة جوانب مهمة: نفسيًا، يكتسب الثقة في التعبير أمام الآخرين ويخفف من التوتر المصاحب للكلام؛ وجدانيًا، يعبر عن مشاعره وأفكاره بحرية وصراحة مما يقوّي تواصله العاطفي مع الآخرين؛ تربويًا، يصبح مشاركًا فاعلًا في الحوار الصفّي والاجتماعي، ويطور مهاراته في التواصل والتفاعل؛ معرفيًا، يثري مفرداته اللغوية وينظّم أفكاره بطريقة منطقية، مما يعزّز قدرته على التفكير والتحليل؛ منهجيًا، يتعرّف إلى أساليب التخطيط والتنظيم في الخطاب، ويكتسب أدوات لبناء عرض شفهي مرتب وواضح؛ وأخيرًا إبداعيًا، يحرّك خياله في صياغة التعبير، ويبتكر أفكارًا وأساليب كلامية جديدة. بهذا، يتحوّل إلى متعلّم متكامل قادر على التعبير بفعالية، والإبداع، والتفاعل في سياقات مختلفة، مما يقوّي فرص نجاحه الأكاديمي والاجتماعي دائمًا.
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 17:03Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 17:03
يجب القيام بالاختبار
-
المحور الثالث: أنماط التعبير الشفهي (التعبير الشفهي الوظيفي، التعبير الشفهي الإبداعي)+اشكالات التعبير الشفهي (عيوب النطق، العادات اللفظية) 26-10-2025
في نهاية المحور الثالث، يكتسب الطالب معرفة واضحة ومتكاملة بأنماط التعبير الشفهي، فيُميّز بين التعبير الوظيفي (استخدامه في المواقف اليومية والتعليمية والمهنية) والتعبير الإبداعي (الخطاب الشعري، المسرحي، القصصي، أو الخطابي)، ما يعزّز مرونته في التعامل مع تنوّع المواقف الكلامية. كما يصبح إدراكه لأشْكال التعبير الشفهي أعمق، مثل عيوب النطق (التأتأة، اللثغة، …) والعادات اللفظية السيئة، ويدركُ كيفية تفاديها أو تحسين نفسه من خلالها. بهذا يصبح الطالب قادراً ليس فقط على تعزيز مهاراته في الكلام اليومي والإبداعي، ولكن أيضًا على تشخيص مشكلاته الصوتية واللفظية ومعالجتها، مما يمنحه تواصلاً شفهيًا أكثر وضوحًا وثقة، ويعزّز قدرته على التفاعل بفعالية في مختلف سياقات الحياة.
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 17:37Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 17:37
يجب القيام بهذا الاختبار
-
في نهاية هذا المحور، يصبح الطالب قادرًا على فهم مكوّنات الصوت اللغوي وتمييز خصائصه من نطقٍ ونبرٍ وإيقاع، كما يدرك أهمية الصوت غير اللغوي وما يضيفه من دلالات مثل النبرة والسكوت والتوقّف وطريقة إخراج الصوت. ويستفيد من إدراك العلاقة بين هذين البعدين في تحسين جودة خطابه الشفهي، فيعرف كيف يوظّف نبرة صوته، ويضبط إيقاع حديثه، ويتحكم في التوقفات لزيادة الوضوح والتأثير. كما يصبح قادرًا على تحليل الأصوات أثناء الكلام وفهم أثرها في إيصال المعنى، مما يعزّز مهاراته التواصلية ويجعله أكثر قدرة على الإلقاء السليم، والإنصات الواعي، والتفاعل الفعّال في مختلف المواقف الشفهية.
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 17:59Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 17:59
يجب القيام بهذا الاختبار
-
المحور الخامس: فهم الإشارات التّعبيرية غير الشفوية وأثرها على عملية التّواصل (أسلوب التأكيد بحركة اليد، أسلوب الاستغراب والاستهجان عن طريق حركة العينين) 09-11-2025
في نهاية هذا المحور، يكون الطالب قد اكتسب وعيًا أعمق بأهمية الإشارات غير الشفوية ودورها في تعزيز فعالية التواصل، فيتعرّف على دلالات الحركات والتعابير المصاحبة للكلام وكيفية توظيفها بشكل صحيح. ويتعلم الطالب كيف يُستخدم أسلوب التأكيد بحركة اليد لزيادة وضوح الرسالة وقوتها، وكيف تُسهم حركة العينين في التعبير عن الاستغراب أو الاستهجان في توجيه انتباه المتلقي وفهم المقصود دون كلام مباشر. كما يدرك أثر الإيماءات، وتعابير الوجه، واتجاه النظر في بناء تواصل فعّال ينسجم فيه اللفظ مع الحركة، مما يساعده على تحسين حضوره الشفهي، وتجنب سوء الفهم، وتطوير تواصل أكثر تأثيرًا واحترافية في المواقف التعليمية والاجتماعية.
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 18:17Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 18:17
يجب القيام بالاختبار
-
المحور السادس: فهم الإشارات التّعبيرية غير الشفوية وأثرها على عملية التواصل؛ (أسلوب النفي والإنكار عن طريق حركة الرأس، استخدام تعبيرات الوجه وفق المعنى المعبّر عنه، استخدام إشارات تسهم في جذب الانتباه، مواجهة المستمع) 09-11-2025
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 18:29Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 18:29
يجب القيام بالاختبار
-
المحور السابع: التّعبير الشفهي وتقنية إثارة الانتباه وتنمية الاهتمام (التحكّم في مستويات الصوت، توظيف أساليب لفت الانتباه (الاستفهام الإشارة)، إيصال الفكرة بأقصر طريقة، التّركيز على صلب الموضوع، اختيار الجملة المناسب)09-11-2025
في ختام هذا المحور، يكتسب الطالب مهارات متقدمة في التعبير الشفهي تمكنه من جذب انتباه المستمعين والحفاظ على اهتمامهم طوال الحديث. فهو يتعلم التحكم في مستويات الصوت لتوضيح النقاط المهمة، وتوظيف أساليب لفت الانتباه مثل الاستفهام أو الإشارة لجذب التركيز، وإيصال الفكرة بأقصر الطرق الممكنة دون إطالة غير ضرورية. كما يصبح قادرًا على التركيز على صلب الموضوع واختيار الجملة المناسبة في الوقت والسياق المناسبين، مما يعزز وضوح حديثه ويجعل تواصله أكثر تأثيرًا وفعالية، سواء في المواقف الصفية أو في التواصل اليومي والاجتماعي.
-
Ouvert : vendredi 14 novembre 2025, 18:56Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 18:56
يجب القيام بهذا الاختبار
-
المحور الثامن: مقومات التواصل بأريحية حسن الاستماع حسن الفهم تحري الوضوح في الكلام التحدث بصوت واضح التحدث بثقة في النفس وتجنب الارتباك استخدام طبقات صوتية مناسبة بحسب السياق مرآة مواطن الفصل والوصل 16-11-2025
يساعد هذا المحور الطالب على اكتساب مهارات تواصل فعّالة داخل الفصل وخارجه؛ إذ يطوّر قدرته على الاستماع الجيد وفهم ما يُقال بدقة، ويُمكّنه من التحدث بوضوح وثقة مع استخدام نبرات صوت مناسبة للسياق، كما يعزز قدرته على تنظيم الكلام وربط الأفكار بطريقة سليمة، ما ينعكس إيجابًا على مشاركته الصفية، وتفاعله مع الزملاء، وجودة تقديماته الشفوية، وبفضل هذه المهارات، يصبح الطالب أكثر قدرة على التعبير عن نفسه، وتجنب الارتباك، وبناء تواصل إنساني ومعرفي سليم.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 10:49Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 10:49
يجب القيام بالاختبار
-
المحور التاسع: قوالب تعبيرية شفهية العرض (مهارة الالقاء والعرض، اعتماد مخططات هيكلية وشجرية لعرض الموضوع، الدقة في طرح الفكرة، الطرح والطرح المضاد، والاستخلاص) 16-11-2025
يسمح هذا المحور للطالب بتطوير قدراته في التعبير الشفهي، من خلال تعلّم الإلقاء الواضح والمنظم، واعتماد مخططات هيكلية تساعده على بناء عرض مترابط يسهل فهمه. كما يكتسب مهارة طرح الفكرة بدقة، وتحليلها عبر الطرح والطرح المضاد، وصولًا إلى استخلاص نتائج سليمة. وتمنحه هذه المهارات قدرة أكبر على التفكير النقدي، وتنظيم الأفكار، وزيادة الثقة أثناء التقديم أمام الجمهور.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 11:06Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 11:06
يجب القيام بالاختبار
-
المحور العاشر: الحوار مواصفات الحوار الهادف (مهارة الاستماع حسن الاستماع تقبل الرأي الآخر) 16-11-2025
من خلال إتقان مهارات الحوار — أي الاستماع الجيد، تقبل الرأي الآخر، التحدث باحترام ووضوح، والمشاركة البناءة — يكتسب الطالب قدرة على فهم الآخرين والتفاعل معهم بوعي، كما يتعلّم كيف يعبر عن أفكاره ويسمع آراء غيره باحترام، هذا يُنمي لديهم روح التعاون، يفتح أمامهم فرص النقاش البنّاء، ويجعلهم أكثر استعدادًا لحل نزاعات، تبادل الأفكار، واحترام التنوع في وجهات النظر.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 11:30Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 11:30
يجب القيام بالاختبار
-
المحور الحادي عشر: الإلقاء إلقاء إبداعي (إلقاء قصيدة شعر) إلقاء غير إبداعي (إلقاء كلمة في مناسبة ما) 23-11-2025
يُكسب هذا المحور الطالب قدرة مميزة على الإلقاء بأنواعه، سواء الإبداعي مثل إلقاء القصيدة، أو غير الإبداعي مثل إلقاء كلمة في مناسبة. ومن خلال التدريب على وضوح الصوت، وضبط النبرة، والتعبير المناسب، يتعلم الطالب كيف يؤثر في المستمعين وينقل المعاني والمشاعر بدقة، ويُنمّي هذا التدريب مهاراته اللغوية والبلاغية، ويعزز ثقته بنفسه أثناء الوقوف أمام الجمهور، مما يجعل أداءه الشفهي أكثر قوة وفاعلية.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 11:42Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 11:42
يجب القيام بالاختبار
-
المحور الثاني عشر: المحادثة (مهارة التّحدّث؛ التّعبير عن الفكرة بوضوح ترتيب الأفكار ترتيبا منطقيا أو تاريخيا تقديم أدلّة متنوّعة لتدعيم الأفكار توليد فكرة من أخرى استخلاص النّتائج تقديم الحلول والمقترحات)23-11-2025
من خلال تطوير مهارات المحادثة، يكتسب الطالب قدرة على التحدث بوضوح وتنظيم الأفكار بطريقة منطقية أو تاريخية، مع دعم كلامه بأدلة متنوعة، كما يتعلم كيف يولّد فكرة جديدة من فكرة أخرى، ويستخلص النتائج، ويقدّم الحلول والمقترحات بشكل فعّال، هذه المهارات تُنمّي لديه القدرة على التحليل والتفكير النقدي، وتزيد ثقته بنفسه في النقاشات، وتُحسّن قدرته على التواصل مع الآخرين بطريقة بنّاءة وهادفة.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 12:17Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 12:17
يجب القيام بالاختبار
-
المحور الثالث عشر: المداخلة (التركيز التحكم في الوقت جلب الانتباه المحافظة على اهتمام المتلقي)23-11-2025
من خلال إتقان مهارات المداخلة، يكتسب الطالب القدرة على التركيز على الفكرة الأساسية، والتحكم في الوقت المخصص للحديث، مع جذب انتباه المتلقّي والحفاظ على اهتمامه طوال المداخلة. كما يتعلم كيف يُقدّم معلوماته بطريقة موجزة وفعّالة دون تشويش أو إطالة غير ضرورية، هذه المهارات تُنمّي لدى الطالب القدرة على التواصل المؤثر، وتنظيم الأفكار، وإدارة الوقت في النقاشات والعروض، مما يعزز ثقته بنفسه ويجعل مشاركته أكثر جاذبية وفائدة.
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 12:41Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 12:41
يجب القيام بالاختبار
-
من خلال تعلم مهارات المقابلة (سواء كانت صحفية أو مهنية)، يكتسب الطالب قدرة على طرح أسئلة دقيقة وواضحة، والاستماع الفعّال للإجابات، مع تفسير المعلومات واستخلاص النتائج، كما يتعلم كيفية إدارة الحوار بطريقة منظمة، والتفاعل مع الآخرين باحترام، والتحكم في سير المقابلة، هذه المهارات تُنمّي لدى الطالب الثقة بالنفس، القدرة على التعبير بوضوح، مهارات التواصل المهني، وفهم آليات جمع المعلومات وتحليلها، مما يجعله أكثر استعدادًا لمواقف عملية وأكاديمية تتطلب إجراء مقابلات أو لقاءات منظمة.
-
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 12:54Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 12:54
يجب القيام بالاختبار
-
-
يتعلّم الطالب من خلال هذا المحور كيفية صياغة أسئلة واضحة ودقيقة، وإلقاؤها بطريقة مناسبة للحصول على إجابات دقيقة وموثوقة، كما يُنمّي مهاراته في التفكير النقدي والتحليلي، فهم الموضوعات بعمق، وتحفيز الحوار البنّاء، وتساعده هذه المهارات أيضًا على تقدير وجهات النظر المختلفة، تنظيم النقاشات، واستخدام الأسئلة كأداة للتعلّم الذاتي والاستقصاء، ما يزيد من كفاءته الأكاديمية والاجتماعية.
-
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 13:13Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 13:13
يجب القيام بهذا الاختبار
-
-
-
-
-
§ إبراهيم أنيس، الأصوات اللغوية، مكتبة الأنجلو المصرية، 1999.
§ إبراهيم الحارثي، تعليم التفكير، دار المقاصد للنشر والتوزيع، القاهرة، ط4، 2009.
§ أبو مدين الشافعي الانتباه الإرادي، بحث في علم النفس التجريبي، دار الكتب المصرية، مصر، طبعة 2020.
§ أحمد بدر أصول البحث العلمي ومناهجه، المكتبة الأكاديمية، القاهرة، 2011.
§ أحمد محمد الحوثي، فن الخطابة، نهضة مصر للطباعة والنشر، القاهرة، 1985.
§ أحمد مختار عمر، دراسة الصوت اللغوي، عالم الكتب، القاهرة، 1990.
§ أمل عبد المحسن زكي، صعوبات التعبير الشفري، المكتب الجامعي الحديث، مصر، 2010.
§ إيمان البقاعي، معجم تقنيات القراءة والكتابة، دار الراتب للنشر والتوزيع، لبنان ، 2006.
§ بسام عبد الهادي، التعليم المبني على المعرفة، دار البداية ناشرون، عمان، ط1، 2012.
§ بيتر كانفيلد، فن المقابلات الناجحة، دار الخلود للتراث، القاهرة، ط1، 2011.
§ تيري قادم، فن السؤال، مكتبة جرير المملكة العربية السعودية، ط1، 2011.
§ جابر عبد الحميد جابر، الذكاءات المتعددة والفهم، دار الفكر العربي، القاهرة، ط1، 2003.
§ جيمس فان قلبيت، قوة المحادثة، مكتبة جرير، السعودية، ط4، 2009.
§ خيري قدرى، دلالات الإشارات الجسمية، مركز الحضارة العربية، القاهرة، ط1، 2006.
§ ديل كارنيجي، فن الخطابة اكتساب الثقة، تر: بهاء الدين خطاب، الأهلية للنشر والتوزيع، لبنان، 2006.
§ رشدي طعيمة، المهارات اللغوية مستوياتها تدريسها صعوباتها، دار الفكر العربي، القاهرة، 2004.
§ سعد علي زائر، مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها، دار صفاء للنشر، عمان، 2013.
§ شيرلي بياجي، فن المقابلة الصحفية، تر: كمال عبد الرؤوف، الجمعية المصرية لنشر المعرفة والثقافة العالمية، القاهرة، (دت).
§ صالح عبد الكريم، موسوعة تنمية الانتباه والتركيز، دار الراية، مصر، 2014.
§ عبد الفتاح رضوان وآخرون، مهارات العرض والتقديم المجموعة العربية للتدريب والنشر، دار الكتب المصرية، القاهرة، ط1، 2012.
§ عبد الواحد عسر، فن الإلقاء، البيئة المصرية العامة للكتاب، القاهرة، 1993.
§ كريم زكي حسام الدين، الإشارات الجسمية - دراسة لغوية لظاهرة استعمال أعضاء الجسم في التواصل، دار العرب للنشر والتوزيع، القاهرة ط2، 2001.
§ ماهر شعبان عبد الباري، مهارات التحدث العملية والأداء، دار المسيرة للنشر والتوزيع، الأردن، ط1، 2011.
§ محمد الحيلة، مهارات التدريس الصفي، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، ط4، 2014.
§ محمد السيد علي، اتجاهات وتطبيقات حديثة في المناهج وطرق التدريس، دار المسوق، عمان، 2010.
§ محمد الصويكري، التعبير الشفوي، دار الكندي، الأردن، 2014.
§ مدحت محمد أبو النصر، لغة الجسم، دراسة في نظرية الاتصال غير اللفظي، مجموعة النيل العربية، 2006.
§ مصطفى يوسف كافي، هندسة الحوار والإقناع، دار الحامد للنشر والتوزيع، الأردن، ط1، 2015.
§ ناتالي بالو، لغة الحركات، تر: سمير شيخاني، دار الجيل، بيروت، ط1، 1995.
-
-
Ouvert : jeudi 4 décembre 2025, 16:28Terminé : mercredi 31 décembre 2025, 16:28
يجب القيام بالاختبار
-