Section outline

  • معلومات عامة حول المقياس

    Collapse all Expand all

    المؤسسة:

    كلية:

    قسم:

    الفئة المستهدفة:

    التخصص:

    السداسي:

    عنوان المقياس:

    طبيعة المقياس:

    نوع المقياس:

     

    الوحدة:

    الرصيد:

    المعامل:

    الحجم الساعي:

    الأفواج:

    توقيت الدرس:

    مكان التدريس:

    الأستاذة:

    معلومات التواصل:

     

     

     

     

    طريقة التقييم:

    محمد خيضر - بسكرة

    الآداب واللغات

    الآداب واللغة العربية

    السنة الأولى ماستر

    الأدب العربي الحديث والمعاصر

    الأول

    النص النثري العربي الحديث

    أعمال موجهة

    سنوي (السداسي الأول: النص النثري العربي الحديث، السداسي الثاني: النص النثري العربي المعاصر)

    أساسية

     4

     2

    14عمل موجه (ساعة ونصف في الأسبوع / 21 ساعة في السداسي)

    الفوج: 2

    الأحد: 13:10 – 14:20

    القاعة: 12 في ST

    يفضل التواصل مع الأستاذة بالطرق المبينة أدناه

    1/ عبر البريد الإلكتروني: عادة ما يتم الرد في غضون 24 ساعة (نفس اليوم) من تلقي الرسائل والاستفسارات المرسلة عن طريق البريد الإلكتروني:

    sana.boukhtache@univ-biskra.dz

    2/ مكان التواجد: قاعة الأساتذة فيST خاصة يوم الأحد على الساعة 09:30 إلى الساعة 11:10.

    طريقة التقييم:

    يكون تقييم الأعمال الموجهة متواصلا طوال السداسي.

    معايير التقييم:

    6/6 على الواجب.

    2/2 على الإلقاء.

    2/2 على الاستجواب الشفهي.

    4/4 على المشاركة الفعالة في الحصة.

    6/6 على الامتحان الكتابي.

     

     

    Haut du formulaire

     

  • النص النثري العربي الحديث

    يقوم المقرر  الخاص بالأعمال الموجهة على:

    1. قراءة الطالب للنصوص وتلخيصها:
      يُطلب من الطلبة قراءة النماذج النثرية المقررة ككتاب تخليص الإبريز في تلخيص باريز لرفاعة رافع الطهطاوي، ثم كتابة ملخص تحليلي لأهم الأفكار والعناصر الفنية فيه.

    2. محمد عبده ومقالاته:
      دراسة نصوص من مقالات محمد عبده وتحليلها من حيث البنية الفكرية والأسلوب والإصلاح الاجتماعي.

    3. محمد المويلحي وحديث عيسى بن هشام:
      تحليل هذا العمل باعتباره من البدايات السردية في الأدب العربي الحديث، ومناقشة خصائصه الفنية والاجتماعية.

    4. جورجي زيدان والرواية التاريخية:
      مقارنة أسلوب زيدان بأسلوب علي أحمد باكثير، مع التركيز على الرؤية التاريخية والخيال السردي.

    5. محمد حسين هيكل ورواية "زينب":
      تحليل هذه الرواية باعتبارها أول رواية فنية عربية، مع بيان ملامحها الواقعية والاجتماعية.

    6. محمود تيمور وبدايات القصة القصيرة:
      دراسة قصة "القطار" نموذجًا، وتحليلها من حيث البنية القصصية، الحدث، والشخصيات.

    7. توفيق الحكيم والمسرح النثري:
      تحليل مسرحية "شهرزاد" كنموذج للمسرح النثري العربي الحديث، وبيان خصائص الحوار والرمزية.

    8. طه حسين وفن السيرة الذاتية:
      دراسة "الأيام" نموذجًا للسيرة الذاتية الحديثة، مع التركيز على الأسلوب والبعد النفسي والتربوي.

  • مساحة التواصل

    ‫مهارات التواصل في العمل: 10 مهارات ضرورية مع الأمثلة - مرن‬‎

  • بطاقة المقياس

  • الكفاءات المستهدفة

    ‫استهداف عملائك رسم تخطيطي للوحة المسح الجاف الذي يستهدف الإعلان صورة الخلفية والصورة للتنزيل المجاني - Pngtree‬‎

    1. الكفاءة المعرفية:

      • الإلمام بمراحل نشأة وتطور فنون النثر العربي الحديث (المقالة – القصة – الرواية – المسرحية – السيرة الذاتية).

      • التعرف على رواد النثر العربي الحديث وأهم أعمالهم الأدبية والفكرية (الطهطاوي، محمد عبده، المويلحي، زيدان، هيكل، تيمور، الحكيم، طه حسين).

      • فهم العلاقة بين التحولات الاجتماعية والسياسية والثقافية وبين تطور النثر العربي الحديث.

    2. الكفاءة التحليلية النقدية:

      • تحليل النصوص النثرية وفق المناهج الحديثة (التحليل البنيوي، السردي، السياقي).

      • تمييز الخصائص الفنية والفكرية لكل جنس نثري.

      • المقارنة بين التجارب الأدبية لتبيان خصوصية كل كاتب واتجاهه الفني.

    3. الكفاءة المنهجية:

      • اكتساب القدرة على تلخيص النصوص الأدبية وتوظيف منهج علمي في القراءة والتحليل.

      • توظيف المصطلحات النقدية والسردية بدقة أثناء مناقشة النصوص.

      • بناء تقارير تحليلية وتطبيقية تتبع منهج البحث الأدبي.

    4. الكفاءة اللغوية والتعبيرية:

      • تنمية القدرة على الكتابة النقدية بلغة عربية سليمة وواضحة.

      • تحسين مهارات القراءة الأدبية والفهم السياقي للنصوص النثرية.

      • اكتساب القدرة على إنتاج ملخصات وتحريرات ذات طابع أكاديمي.

    5. الكفاءة الثقافية والتذوقية:

      • تنمية الذوق الأدبي وتقدير جماليات النثر العربي الحديث.

      • إدراك دور الأدب في التعبير عن قضايا المجتمع والتحول الحضاري.

      • تعزيز الوعي بالهوية الثقافية العربية في ضوء الحداثة والتجديد.

  • المكتسبات القبلية

     

    ‫القانون الإداري: المكتسبات القبلية | UDBKM‬‎

    من أجل تسهيل عملية استيعاب المعلومات المقدمة في المقياس يجب على الطالب أن يكون على
    دراية بـ:

    • معارف عامة في الأدب العربي:

      • معرفة شاملة بأجناس الأدب العربي القديم (الخطابة، الرسائل، المقال، المقامة، القصص التراثي).

      • الإلمام بالمراحل التاريخية للأدب العربي من الجاهلي إلى العصر الحديث.

    • إلمام بمفاهيم النقد الأدبي:

      • التعرف على المفاهيم الأساسية مثل النص، الأسلوب، الخطاب، البنية، الموضوع، الشخصية، الزمن، المكان.

      • الاطلاع على مبادئ التحليل الأدبي والنقد النصي.

    • خبرة سابقة في تحليل النصوص الأدبية:

      • ممارسة تحليل نصوص شعرية أو نثرية في مقاييس سابقة (كالأدب القديم والحديث).

      • القدرة على استخراج الأفكار الأساسية والبنية الفنية للنص.

    • مهارات لغوية وتعبيرية:

      • التمكن من اللغة العربية نحوًا وصرفًا وأسلوبًا.

      • امتلاك مهارات القراءة الواعية والكتابة التحليلية الدقيقة.

    • معرفة سياقية بالحضارة العربية الحديثة:

      • الإلمام بالتحولات التاريخية والثقافية في القرن التاسع عشر وبدايات القرن العشرين (عصر النهضة).

      • معرفة تأثير الاتصال بالغرب والإصلاح الديني والفكري على الأدب العربي الحديث.

    • اختبار المكتسبات القبلية Quiz
      Opened: Monday, 22 September 2025, 1:10 PM
      Closed: Sunday, 21 December 2025, 1:10 PM

      يجب القيام بهذا الاختبار

      ‫Section: المكتسبات القبلية | تعليمية اللغة | UDBKM‬‎

      وفي حالة عدم استطاعة الطالب الإجابة على الأسئلة المطروحة أو كانت النتيجة غير كافية، يرجى منه تغطية هذه النقائص المعلوماتية من خلال الاطلاع على هذا المرجع: حاتم الساعدي، محاضرات في النثر العربي الحديث، مؤسسة العارف للمطبوعات، .1999.

  • الحصة التمهيدية/ 28-09-2025

    تم في هذه الحصة التعريف بالمقياس، وذكر قائمة المراجع، ومنهجية كتابة بحث أكاديمي، وطريقة التهميش، وأهداف التعليم، والمعارف المسبقة، ومحتوى المادة، وطريقة التقييم، ومعايير التقييم. 

  • المحور الأول: رفاعة رافع الطهطاوي كتاب "تخليص الإبريز في تلخيص باريز"/ 05-10-2025

    تعليق | تخليص الإبريز في تلخيص باريز | مؤسسة هنداوي‫تلخيص الإبريز في تلخيص باريز - متجر الخبير للكتب‬‎

    بعد قراءة كتاب «تخليص الإبريز في تلخيص باريز»، يصبح الطالب قادرًا على الربط بين الأدب والفكر والتاريخ، ويدرك كيف مثّل هذا الكتاب الانطلاقة الأولى للأدب النهضوي الحديث في العالم العربي.

  • المحور الثاني: محمد عبده ومقالته / 12-10-2025

    ‫Nwf.com: الإمام الشيخ محمد عبده ؛ مقالات في قكره : يسري عبد الغني : كتب‬‎

    في نهاية المحور الثاني يدرك الطالب أهمية العقل في فهم الدين في مقالات محمد عبده، ويتعرف على مبادئ الإصلاح والتجديد التي دعا إليها، مثل التوفيق بين الأصالة والمعاصرة، ونبذ الجمود والتقليد، كما يكتسب وعياً بأهمية التعليم، ويدرك دور الفكر في مواجهة التخلف والاستعمار، مما يعزز لديه روح النقد البناء والتفكير المستقل.

  • المحور الثالث: محمد المويلحي وحديث عيسى بن هشام والمحاولات الأولى لكتابة الرواية في الأدب العربي / 19-10-2025

    حديث عيسى بن هشام -محمد المويلحي -A2 - نبيع الكتب القديمة و النادرةحديث عيسى بن هشام - مكتبة مركز الإمام الألباني

    في ختام المحور الثالث، يدرك الطالب أن محمد المويلحي بكتابه حديث عيسى بن هشام قد مهّد لظهور الرواية العربية الحديثة من خلال مزج السرد القصصي بالنقد الاجتماعي والفكر الإصلاحي، ويتعلم أن هذا العمل يمثل حلقة انتقالية بين التراث الأدبي القديم والفن الروائي الحديث.

  • المحور الرابع: جورج زيدان والرواية التاريخية مع مقارنته بعلي أحمد باكثير/ 26-10-2025

    ‫جرجي زيدان: المسيحي الذي جعل التاريخ الإسلامي… حكاية حب - Marayana‬‎‫الروائي علي أحمد باكثير - Encyclopédie mondiale‬‎

    في نهاية المحور الرابع يتعلم الطالب أن جورج زيدان جعل الرواية وسيلة لتبسيط التاريخ، بينما طوّرها علي أحمد باكثير لتصبح أداة فنية وفكرية تربط بين الماضي والحاضر، مما يكشف عن تطور الوعي الجمالي في الرواية التاريخية العربية.

  • المحور الخامس: محمد حسين هيكل ورواية زينب 02-11-2025

    ‫زينب».. قراءة نقدية فرنسية لرواية محمد حسين هيكل: أعطت صورة صادقة عن المصريين - دار الهلال‬‎

    في نهاية هذا المحور، يكتسب الطالب فهماً معمّقاً لرواية زينب لمحمد حسين هيكل من حيث البنية السردية والموضوعات الاجتماعية والإنسانية التي تعالجها، مثل قضية المرأة والطبقات الاجتماعية والصراع بين الفرد والمجتمع. كما يدرك الطالب أسلوب الكاتب في السرد والوصف والحوار، وكيفية توظيفه للأحداث والشخصيات لنقل رسائل اجتماعية وأخلاقية. ويصبح قادراً على تحليل الشخصيات والأحداث وربطها بالسياق التاريخي والثقافي، مما يعزز قدراته النقدية والتفكيرية، ويطور مهاراته في القراءة التحليلية وفهم النصوص الأدبية، مع تعزيز وعيه بالقيمة الأدبية والاجتماعية للرواية.

  • المحور السادس: محمد تيمور وبديات القصة القصيرة – قصة القطار 09-11-2025

    ‫القصة القصيرة: في القطار by محمد تيمور | Goodreads‬‎

    في نهاية هذا المحور، يكتسب الطالب فهماً لبدايات القصة القصيرة العربية من خلال دراسة أعمال محمد تيمور، وخاصة قصة القطار، من حيث البناء السردي والأسلوب الأدبي والموضوعات المطروحة. كما يتعرّف على خصائص القصة القصيرة مثل الإيجاز، تركيز الأحداث، وتصوير الشخصيات والمواقف بفعالية، ويدرك دور القصة في التعبير عن الواقع الاجتماعي والنفسي للإنسان. ويصبح الطالب قادراً على تحليل عناصر القصة (الشخصيات، الحدث، الزمان والمكان)، وفهم تقنيات السرد والتقنيات الفنية التي استخدمها تيمور لإيصال الرسائل الأدبية، مما يعزز قدراته النقدية والتأويلية، ويطوّر مهاراته في القراءة الأدبية والتحليل الفني للنصوص القصصية.

  • المحور السابع: توفيق الحكيم والمسرح النثري – مسرحية شهرزاد 16-11-2025

    ‫شهرزاد | توفيق الحكيم | مؤسسة هنداوي‬‎‫تحميل كتاب شهرزاد PDF - توفيق الحكيم‬‎

    دراسة مسرحية «شهرزاد» لتوفيق الحكيم تمنح الطالب فرصة التعرف على المسرح النثري الحديث في الأدب العربي، وفهم البعد الفكري والفلسفي للصراعات بين العقل والخيال والمعرفة والرغبة. كما تساعده على تحليل النص المسرحي من حيث الشخصيات، الحبكة، الرموز واللغة، وفهم كيفية توظيف التراث (مثل ألف ليلة وليلة) في سياق عصري حديث. هذه الدراسة تنمي لدى الطالب القدرة النقدية والفكرية وتوسع أفقه في تذوق الأدب والمسرح العربي.

  • المحور الثامن: طه حسين وفن السيرة الذاتية كتاب الأيام 23-11-2025

    ‫الأيام - طه حسين (3 أجزاء) - أسفار‬‎

    دراسة كتاب «الأيام» للطه حسين تمكّن الطالب من التعرف على فن السيرة الذاتية، وفهم كيفية تحويل التجربة الشخصية إلى تجربة عامة تعكس المجتمع والتاريخ الثقافي. كما تساعده على تحليل الأسلوب السردي واللغة البسيطة المعبرة، وربط الفرد بالمجتمع عبر التجربة التعليمية والاجتماعية لحسين، وتنمية الحس النقدي والتأملي لديه في تقدير الأدب كوسيلة لفهم الإنسان والهوية الثقافية.

  • مراجعة عامة للمقياس

    Asset Details - MBRL

    تمكّن المراجعة العامة الطالب من تثبيت المعلومات واسترجاعها بسهولة، تحديد النقاط الضعيفة والقوية في فهمه للمقياس، وتنظيم الأفكار والمعارف قبل الامتحان، وزيادة الثقة بالنفس والجاهزية الذهنية، مما يعزز فرص النجاح والتفوق الأكاديمي.

  • المساعدات والمصادر الخارجية والويب

    ‫المساق: الأدب العربي والاستشراق (أ.م عن بعد)/ السنة الثالثة ليسانس/ الأفواج ((1-2-3-4-6))، القسم: المساعدات والمصادر الخارجية والويب خاصة بكل المحاور | Plateforme des ressources pédagogiques et d'enseignement à distance, Université de Biskra.‬‎

  • قاموس المصطلحات

    ‫قاموس المصطلحات العلمية - التطبيقات على Google Play‬‎

  • قائمة المصادر والمراجع

    ‫كيفية كتابة المراجع - موضوع‬‎

    1. إبراهيم عوض، دراسات في النثر العربى الحديث، مكتبة الشيخ أحمد، القاهرة، ط1،
    2017.
    2. ألبرت حوراني، الفكر العربي في عصر النهضة، دار النهار للنشر السلسلة: السلسلة
    الفكرية، ط1، 1970.  
    3. أنيس المقدسي، الفنون الأدبية وأعلامها في النهضة العربية الحديثة، دار العلم
    للملايين، ط1، 2000.
    4. جورجي زيدان، بناة النهضة العربية، دار الكاتب العربي للطباعة والنشر، ط1،
    1982.         
    5. حاتم الساعدي، محاضرات في النثر العربي الحديث، مؤسسة العارف للمطبوعات،
    1999.
    6. حسني محمود وآخرون، فنون النثر العربي الحديث 1، جامعة القدس المفتوحة،
    ط1.
    7. حلمي محمد القاعود، مدرسة البيان في النثر الحديث، دار البشير للثقافة والعلوم
    للنشر والتوزيع، 2017.
    8. سامي يوسف أبو زيد، الأدب العربي الحديث (النثر)، دار المسيرة للنشر والتوزيع
    والطباعة، 2015.
    9. طالب خليف جاسم السلطاني، الأدب العربي الحديث مختارات من الشعر والنثر،
    دار الرضوان للنشر والتوزيع، عمان، ط1، 2014.
    10. طه حسين، من حديث الشعر والنثر، مؤسسة هنداوي للتعليم والثقافة، القاهرة،
    2013.         
    11. عبد اللطيف حمزة، أدب المقالة الصحفية، دار الفكر العربي، القاهرة، ط2.   
    12. العقاد، الرحّالة عبد الرحمن الكواكبي، دار نهضة مصر للطبع والنشر، القاهرة.
    13. عمر إبراهيم توفيق، فنون النثر العربي الحديث، دار غيداء للنشر والتوزيع،
    2013.

    14. عمر الدسوقي، نشأة النثر الحديث وتطوره، دار الفكر العربي، القاهرة،
    ط1، 2007.              
    15. عمر الدقاق، مواكب الأدب العربي عبر العصور، دار طلاس للدراسات والنشر،
    ط1، 1989.
    16. مارون عبود، رواد النهضة الحديثة، مؤسسة هنداوي، القاهرة، ط1،
    2015.         
    17. محمد أحمد خلف الله، أحمد فارس الشدياق وآراؤه اللغوية والأدبية، جامعة الدول
    العربية، معهد الدراسات العربية العالية، 1955.
    18. محمد أحمد خلف الله، معالم التطور الحديث في اللغة العربية وآدابها، دار إحياء
    الكتب العربية، القاهرة، 1961.
    19. محمد أحمد ربيع وسالم أحمد الحمداني، دراسات في الأدب العربي الحديث (النثر)،
    دار الكندي للنشر والتوزيع، الأردن، 2003.
    20. محمد نجيب التلاوي ومراد عبد الرحمان مبروك، ملامح النثر العربي الحديث
    وفنونه، دار الأوزاعي للطباعة والنشر والتوزيع، بيروت، لبنان، 1997.
    21. محمد يوسف نجم، فن القصة، دار بيروت للطباعة والنشر، بيروت، 1900.
    22. يوسف نوفل، الفن القصصي بين جيلي طه حسين ونجيب محفوظ، الهيئة المصرية
    العامة للكتاب، 1988.

  • إمتحان الخروج

    ‫Section : اختبار الخروج | المشكلات الاجتماعية | Moodle UCBET‬‎