SOMMAIRE
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Septembre
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Semaine 1 |
-Prise de contact (brise-glace) -Evaluation diagnostique. |
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Octobre |
Semaine 2 |
Chapitre : La didactique de l’oral (travaux de recherche + débat en classe, carte conceptuelle, schéma sur) : Section 1 : La compréhension de l’oral en classe de FLE
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Semaine 3 |
Activité : les étapes de la CO en classe de FLE Tâche : analyse des supports didactiques de CO (manuel + fiche pédagogique) Activité : amélioration d’une fiche pédagogique de CO
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Semaine 4 |
- Activité : élaboration d’une fiche pédagogique en utilisant le modèle didactique adéquat, en respectant le genre du texte, et les niveaux taxonomiques de Bloom. Tâche : proposez différents supports : chansons, texte oralisé
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Novembre
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Semaine 05 |
Section 2 : la production orale en classe de fle (travaux de recherche + débat en classe, carte conceptuelle, schéma sur) : Modèles didactiques de l’expression orale
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Semaine 06 |
Activité : élaboration des exercices de PO en classe. - Tâches : - développer l’expression :Exercices de simulation, dialogue, jeux de rôles - développer l’articulation et la production : proposition des exercices et des supports variés (karaoké, …) |
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Semaine 07 |
Evaluation de la production orale Activité : types d’évaluation de la PO - analyse de grille d’évaluation - évaluer une production réelle d’un apprenant à l’aide d’’une grille |
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Octobre
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Semaine 08 |
Chapitre 1 : La didactique de l’écrit Section 1 : enseignement de La compréhension de l’écrit en classe de FLE (travaux de recherche + débat, carte conceptuelle, schéma sur) : · Le modèle sémasiologique (de la forme au sens) · Le modèle onomasiologique (du sens à la forme). · Le modèle interactif de Giasson Activité : identification du genre de texte
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Semaine 09 |
Activité : les étapes de la CE en classe de FLE Tâche : analyse des supports didactiques de CE (manuel + fiche pédagogique) Activité : la taxonomie de Bloom en CE Tâche : analyse des consignes de compréhension de l’écrit - amélioration d’une fiche pédagogique de CE - élaboration d’une fiche pédagogique en utilisant le modèle didactique adéquat, en respectant le genre du texte, et les niveaux taxonomiques de Bloom.
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Semaine 10 |
Section 2 : La production écrite en classe de FLE (enseignement) (travaux de recherche + débat en classe, carte conceptuelle, schéma sur) : · Le modèle linéaire de Rohmer (1965) · Le modèle de S. Moirand (1979) · Le modèle de Hayes et Flower (1980) · Le modèle DIEPE (Belge) (1995) · Le modèle scriptural de Dabène (1991)
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Semaine 11 |
-Activité : la production écrite dans les programmes du FLE Tâche : analyse des consignes de production libre et de techniques de production -Activité : préparation et/ou amélioration d’une fiche didactique de production écrite en rapport avec le modèle rédactionnel étudié |
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Semaine 12 |
2- L’évaluation de la production écrite - Activité : analyse de grille d’évaluation de PE (ministérielles et didactiques) - Grille d’auto-évaluation -Grille d’évaluation EVA (exemple de techniques rédactionnelles et de production lire) -Activité : élaboration de grille d’évaluation de la production écrite (Résumé et production libre)
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Décembre
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Semaine 13 |
-Activité : élaboration de grille d’évaluation de la production écrite (Résumé et production libre) Tâche : évaluation d’un exemple réel de production écrite à l’aide d’une grille d’évaluation |
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Vacances de l’hiver |
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Janvier
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Vacances de l’hiver |
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Semaine 14 |
4. Principaux problèmes orthoépiques du français. |
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Examens S3 |
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