v إن علماء الطب من المسلمين، اتجهوا إلى علم التشريح في الإنسان و الحيوان و مارسوه، ليتعلموا الطب، و الإمام الشافعي رحمه الله يقول: "العِلْم عِلْمَان: علم الأديان، وعلم الأبدان". و لا يقوم عِلْم الأبدان إلا بتعلُّم التشريح، و وظائف الأعضاء.
v و يقول القاضي الطبيب الفيلسوف الفقيه المالكي أبو الوليد محمَّد بن رشد: "مَنِ اشتغل بالتشريح ازداد إيمانًا بالله"
v من هذا المنطلق يجب على طلبتنا الأعزاء الاهتمام بهذه المادة – علم التشريح- باعتبارها الركيزة الأساسية لأستاذ التربية البدنية و الرياضية، فمن غير المنطقي أن نطور بدن إنسان دون أن نعرف بنية أجهزته الوظيفية و شكل أعضائها و الأنسجة المكونة لهذه الأعضاء، ثم ينتقل الطالب بهذه المعرفة السابقة إلى دراسة وظائف هذه الأعضاء في مادة الفسيولوجيا العامة و المبرمجة في السداسي الثاني، و بعدما يتعرف الطالب على شكل الأعضاء و مواقعها من خلال دراسته لمادة علم التشريح ثم التعرف على آلية عمل هذه الأعضاء من خلال دراسته لمادة الفيزيولوجيا العامة ينتقل الى دراسة التغيرات و التكيفات التي تحدث لهذه الأجهزة الوظيفية نتيجة الجهد البدني في مادة فيزيولوجيا الجهد البدني المبرمجة في السداسي الثالث.
v إن هذا الترتيب الحتمي في دراسة المواد يولد لدى الطالب سهولة فهم المادة التي يدرسها من خلال المادة التي سبق له أن درسها فما هذه الأخيرة إلى مرحلة ماضية لا يمكن الاستغناء عنها لفهم الحاضر، و لتقريب الفهم أختم بهذا التساؤل: هل يمكن لميكانيكي السيارات أن يصنع سيارة دون معرفة شكل قطع الغيار المكونة لمحركها و آلية عملها ؟
بالتوفيق لطلبتنا الأعزاء
الأستاذ: بن شعيب أحمد
- Créateur de cours: Ahmed Benchaib