مقاربة المحتوى المعرفي
تعود جذور هذه المقاربة إلى الفلسفة الواقعية (Realism) التي ترى أن المعرفة موجودة بشكل مستقل عن المتعلم ويجب نقلها بشكل منظم. تعتمد هذه النظرية على نموذجHerbart (1806) في تنظيم المعرفة ونظرية النظم العامة
المبادئ الاساسية
- التسلسل المنطقي: تقديم المادة العلمية من البسيط إلى المعقد.
- التركيز على التخصص: الفصل بين المواد الدراسية (التقسيم التقليدي).
- دور المعلم: يُعتبر المصدر الرئيسي للمعرفة.
الانتقادات
- إهمال المهارات العملية: وفقًا لـ (Dewey, 1916)، فإن هذه المقاربة تُنتج متعلمين سلبيين.
- عدم مراعاة الفروق الفردية: تشير إلى أن المنهج الموحد لا يلبي حاجات جميع المتعلمين