Les objectifs de la formation à distance
La formation à distance (FAD) s’est imposée comme une modalité pédagogique incontournable, notamment dans les contextes où l’enseignement traditionnel en présentiel ne suffit pas à répondre aux besoins d’une population apprenante diversifiée. Ses objectifs dépassent largement la simple transmission de savoirs : elle vise à offrir une expérience d’apprentissage souple, accessible, personnalisée et durable.
L’un des premiers objectifs fondamentaux de la FAD est l’accessibilité élargie à la formation. Elle permet de toucher un public éloigné géographiquement, empêché physiquement, ou engagé dans une activité professionnelle. Selon Moore et Kearsley (2012), la FAD rend possible une « éducation sans murs », adaptée aux contraintes d’espace et de temps des apprenants.
Un deuxième objectif majeur est la flexibilisation des parcours de formation. La FAD permet aux apprenants de progresser à leur rythme, de choisir leurs plages d’étude, et parfois même de personnaliser les contenus selon leurs besoins. Cette flexibilité favorise l’autonomisation de l’apprenant, qui devient acteur de son apprentissage, selon les principes de la pédagogie constructiviste (Lebrun, 2011).
La formation à distance a également pour objectif de diversifier les ressources et les modes d’apprentissage. Les plateformes numériques intègrent des supports variés (vidéos, textes, quiz interactifs, classes virtuelles) qui favorisent l’apprentissage multimodal. Cette richesse médiatique est conçue pour améliorer l’engagement cognitif et la rétention des connaissances (Laurillard, 2012).
Un autre objectif essentiel de la FAD est de renforcer l’inclusion et la démocratisation de l’enseignement supérieur. Les MOOC et les formations en ligne ouvertes permettent à un large public d’accéder à des contenus de qualité issus des grandes institutions académiques. Toutefois, pour atteindre cet objectif pleinement, il est nécessaire de garantir l’accompagnement pédagogique et l’encadrement humain des apprenants (Guichon, 2007), afin d’éviter les décrochages et les abandons.
Par ailleurs, la FAD répond à des objectifs économiques et organisationnels pour les établissements. Elle permet l’optimisation des ressources humaines et matérielles, la réduction des coûts logistiques et la scalabilité des formations (Jézégou, 2010). Toutefois, ces gains ne sont effectifs que si la FAD est conçue dans une perspective de qualité, avec une véritable ingénierie pédagogique.
Enfin, à l’ère du numérique, la FAD vise aussi à développer des compétences transversales : la littératie numérique, la gestion autonome du temps, la capacité à collaborer à distance, autant de compétences devenues essentielles dans le monde académique et professionnel contemporain.