L’objet premier et la fonction essentielle des langues est d’abord de faire sens. En partant de cette évidence se dresse l’objectif du cours est d’élucider le statut du sens dans l’acte langagier, sa définition et les procédures à suivre pour le construire — en production ou en saisie. Tout d’abord, l’étude du sens était réductrice par exemple, en limitant l’empan de l’analyse aux « unités de la première articulation » (c’est-à-dire, en fait, aux mots), ou en appliquant des analyses sémiques ou autres qui postulent d’une manière explicite ou non que le sens global d’un message est égal à la somme des sens partiels des éléments qui le composent.
Pour ce faire, nous envisagerons, dans ce cours de faire un survol sur les différents concepts, nous permettant de comprendre la problématique du sens en linguistique.
- Créateur de cours: Amel Cherfeddine
L’enseignement ne se résume pas à transmettre des contenus : il s’agit d’organiser l’apprentissage de savoirs spécifiques dans un cadre institutionnel, auprès d’élèves aux profils variés. Pour cela, il est indispensable de bien comprendre ce qu’est la didactique disciplinaire, c’est-à-dire l’étude des conditions dans lesquelles un savoir est enseigné, transformé, compris et réinvesti dans une discipline donnée (Reuter, 2007 ; Legendre, 2005).
Ce module propose une entrée en matière fondamentale : elle vous permettra de faire la distinction entre pédagogie, didactique générale et didactique disciplinaire, trois notions souvent confondues mais aux rôles bien distincts. Vous découvrirez également les enjeux propres à l’enseignement d’un contenu disciplinaire — car enseigner les mathématiques, l’histoire ou les sciences ne mobilise pas les mêmes démarches, langages ou obstacles (Perrenoud, 1999).
Avant de concevoir des séquences d’enseignement ou d’adopter des stratégies pédagogiques, il est donc essentiel de situer votre réflexion dans un cadre didactique clair, afin d’agir avec intention, cohérence et efficacité (Altet, 1994).
- Créateur de cours: Mounir DAKHIA
Ce cours est destiné aux étudiants de 3 LMD
- Créateur de cours: Chahrazad Boughefir
Le module « Méthodologie de la recherche universitaire » vise à initier les étudiants aux fondements scientifiques, épistémologiques et pratiques de la recherche académique. Il explore les différentes étapes du processus de recherche, depuis la formulation d’une problématique jusqu’à la diffusion des résultats. L’étudiant apprend à identifier un champ d’étude, construire une question pertinente, mobiliser un cadre théorique et choisir une méthodologie adaptée, qu’elle soit qualitative, quantitative ou mixte. Le module insiste sur la rigueur scientifique, l’éthique, la gestion des données et la validité des analyses. Il développe aussi les compétences rédactionnelles selon les normes internationales (APA, MLA, Chicago) et la capacité à valoriser les productions scientifiques à travers des communications et publications. Enfin, il intègre des dimensions transversales telles que la gestion de projet, la collaboration, la recherche de financements et la réflexivité, formant ainsi des chercheurs autonomes, critiques et capables d’innover dans un environnement académique en constante évolution.
- Créateur de cours: Brahim RAHMANI