مخطط الموضوع

  • Ce cours, destiné aux étudiants de 1ère année Master (didactique) représente une vision panoramique et une esquisse des quatre principaux courants théoriques d’apprentissage ayant marqué le domaine de la didactique des langues étrangères. Le modèle transmissif, le behaviorisme, constructivisme et le socioconstructivisme sont des modèles qui expliquent, en appliquant une démarche à la fois synchronique et diachronique, le processus d’enseignement / apprentissage des langues, d’une manière générale.

    FC

      


    • quiz icon
      الاختبار
  • Enseignement en mode synchrone

  • Chapitre 1 : Introduction générale au module

  • Les théories (modèles) d'apprentissage

    Objectifs spécifiques

    cette partie du module constitue la sève même des pratiques d'enseignement/apprentissage, elle vise à aider l'étudiant à

    - Comprendre les principaux modèles d'apprentissage, y compris le modèle transmissif, le béhaviorisme, le constructivisme et le socio-constructivisme

    - Comprendre comment les individus acquièrent des connaissances, développent des compétences et modifient leur comportement en fonction de leur interaction avec leur environnement 

    -identifier les facteurs qui influencent l'apprentissage, tels que les styles d'apprentissage, les motivations et les expériences antérieures, la mémoire, la répétition, le travail de groupe, la sociabilisation

    • Objectifs spécifiques 

      - Comprendre les principes fondamentaux de la théorie transmissive: Les étudiants devraient être en mesure de comprendre les concepts clés de la théorie transmissive, tels que la transmission unidirectionnelle de connaissances, l'importance de l'autorité de l'enseignant et le rôle passif de l'apprenant dans le processus d'apprentissage

      -Analyser les avantages et les limites de la théorie transmissive: Les étudiants devraient être en mesure d'identifier les avantages et les limites de la théorie transmissive en termes d'efficacité de l'enseignement, d'engagement des apprenants et de développement de compétences critiques.

      - Comparer la théorie transmissive à d'autres approches pédagogiques telles celles appliquées en classe par leurs enseignants ou adoptées par l'école algérienne.

  • Chapitre 3 : La théorie béhavioriste Pavlov, Skinner, Watson

  • Chapitre 4 : La théorie cognitiviste de Piaget

    • Objectifs spécifiques 

      Ce chapitre consacré à la théorie cognitive ou de la connaissance vise à 

      - aider les étudiants à comprendre comment le cerveau humain traite les informations, comment il organise les connaissances, il stocke l'information et comment il résout les problèmes

      - aider les étudiants à prendre conscience de leurs propres processus cognitifs, à réguler leur apprentissage, à planifier leurs stratégies d'étude et à évaluer leur propre compréhension

  • Chapitre 5 et 6 : La théorie constructiviste Bruner et socioconstructiviste Vygotski

  • Glossaire, Bibliographie et plans de formation

  • الموضوع 8